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當(dāng)前，對(duì)于一種教育環(huán)境的追求，是很多學(xué)生的夢(mèng)想。追求一個(gè)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，追求一種令人愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，不是現(xiàn)在的鞭撻式的教育，而不是現(xiàn)在的呆板的教育。所以說(shuō)，當(dāng)前在教育體制的改革之上，是我們的一個(gè)比較重要的問(wèn)題。而這樣的問(wèn)題僅僅是存在于我們國(guó)家之中，在歐洲國(guó)家區(qū)域已經(jīng)美國(guó)等國(guó)家之中，在教育環(huán)境之中，都相對(duì)的較輕松。實(shí)行的一種勞逸結(jié)合的教育體制，真正的實(shí)現(xiàn)在德智體美勞這幾個(gè)方面的教育，學(xué)習(xí)時(shí)間與興趣活動(dòng)培養(yǎng)時(shí)間相當(dāng)，都呈現(xiàn)了一個(gè)比較良好的比例，讓學(xué)生從游玩中學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)中游玩。

所以很多的家庭在看到國(guó)外的一種教育狀況之后，對(duì)于學(xué)生自己本身的一個(gè)考慮，有選擇性地將學(xué)生送到這些國(guó)家進(jìn)行留學(xué)，讓孩子在一個(gè)比較安穩(wěn)的學(xué)習(xí)條件松進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是被現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的一種應(yīng)試教育體系所鞭笞進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然說(shuō)現(xiàn)在我們國(guó)家的這種教育體制培養(yǎng)出了很多具有知識(shí)性的人才，但是現(xiàn)在普遍的高分低能的人也是存在的。而且就創(chuàng)造力這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這是我們國(guó)家的學(xué)生不能與歐洲國(guó)家所學(xué)生匹敵的。

因此，到國(guó)外留學(xué)更是一種比較流行的趨勢(shì)。而到國(guó)外進(jìn)行留學(xué)，因?yàn)槲幕�的差異，因此很多�?guó)家對(duì)于語(yǔ)言也是進(jìn)行了一定的要求，當(dāng)前意大利進(jìn)行留學(xué)的時(shí)候，是需要進(jìn)行一定的語(yǔ)言知識(shí)考核，才能夠進(jìn)入意大利國(guó)內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在意大利進(jìn)行留學(xué)的語(yǔ)言考核標(biāo)準(zhǔn)一般是A2等級(jí)，這是針對(duì)國(guó)際生而言的。而對(duì)于一般專業(yè)性的人才是b1要求。而關(guān)于進(jìn)入到馬克波羅圖蘭朵計(jì)劃的話，簽證是沒(méi)有語(yǔ)言要求的，只是需要到意大利學(xué)習(xí)半年或者八個(gè)月的意大利語(yǔ)。