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教育，從古至今都是一個(gè)相對較為重要的問題。但是針對與全世界的教育形式之中可以看到的是，在不同的國家之中，針對與學(xué)生的教育方法以及教育的體制就是相對的較為不一樣的。就與我們國家之中的教育形式而言，更多的采用的是一種高壓試的教育，中小學(xué)的教育，則相應(yīng)的向?qū)W生進(jìn)行理論的灌輸。讓學(xué)生在這樣一種高壓試的應(yīng)試教育之中進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)。

即使當(dāng)前這樣的一種高壓的學(xué)習(xí)，為我國的各行各業(yè)培養(yǎng)出了諸多的人才。但是這樣的人才仍就是具有一定的缺點(diǎn)，而這樣的缺點(diǎn)更多的是體現(xiàn)在對于創(chuàng)新性之中，可以看到的是，當(dāng)現(xiàn)在大學(xué)生的一個(gè)比拼之中，我國諸多的學(xué)生相應(yīng)的在創(chuàng)新性之中都要弱于來至全世界之中的其他的一些教育體制相對較為不一樣的國家學(xué)生。而針對于當(dāng)前科隆之中對于中學(xué)生的教育而言，則上映的采取了與我們國家之中不一樣的教育形式。

在當(dāng)前的科隆境內(nèi)，針對與學(xué)生的教育而言，更多的是采用的是理論加實(shí)踐型的教育。小時(shí)候的教學(xué)之中，不僅僅是要學(xué)生對于理論知識的掌握，更多的是讓學(xué)生對于這樣的知識的運(yùn)用，所以說日常的教學(xué)過程之中，將更多的時(shí)間運(yùn)用于實(shí)踐性質(zhì)中。針對與理論知識的掌握，其速度相對的較為緩慢，但是即使是相對的較為緩慢，學(xué)生則相應(yīng)的能夠快速地進(jìn)行一定的運(yùn)用。