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可以見到的是，在當(dāng)前的一種教育體系之中，由于各個(gè)國家在此前的一種較為不一樣的發(fā)展形勢，所以說相應(yīng)的也就導(dǎo)致了在這樣的一種發(fā)展形勢之下，不同國家區(qū)域的教育體系是相對較為不一樣的。針對與我們國家而言，相應(yīng)的采取的是一種高壓試的教育，對于這樣的一種教育形式而言，雖然說培養(yǎng)出了諸多具有一定專業(yè)技巧能力的居民，但是針對與創(chuàng)新能力而言，這樣的一些居民就相應(yīng)的較弱。

對于當(dāng)前在紐倫堡之中的教育體系而言，對于學(xué)生的教育則是更加的比較偏向于理論加實(shí)踐新的一種教育。而且這樣的一種實(shí)踐性的教育之中，則是能夠更加的培養(yǎng)大學(xué)生對于創(chuàng)新的這樣的一種能力。從目前的一個(gè)學(xué)生的比拼之中可以看到的是，當(dāng)前紐倫堡之中說出來的眾多的學(xué)生相應(yīng)的也是表現(xiàn)出了一個(gè)相對較為良好的態(tài)勢。

所以說針對于這樣的一種教育體制而言，更多的則是從小學(xué)時(shí)候的教育，開發(fā)出學(xué)生的動(dòng)手的能力，以及學(xué)生對于某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的一種興趣，而在一個(gè)高層次的教育之中，則是相應(yīng)的對于理論知識(shí)的教育，而在這樣的一種理論知識(shí)的教育之中，更多的是與實(shí)踐進(jìn)行一定的相互配合，所以說對于這樣的一種教育體系而言，則是更加的培養(yǎng)出了一些多方面發(fā)展的人才。而在這樣的教育體系所培養(yǎng)出來的學(xué)生，相應(yīng)的在全球之中都是出于領(lǐng)先的地位。