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目前我國(guó)正處于現(xiàn)代教育的探索與轉(zhuǎn)型時(shí)期，選擇什么樣的教育模式、理念，關(guān)系到我國(guó)高等教育的成敗。發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育模式相對(duì)成熟，其中科隆的高等教育模式與我國(guó)既有相似的方面，又有一些差異，了解科隆高等教育模式對(duì)我國(guó)高等教育模式改革有重要意義。

在我國(guó)，高等教育人才選拔的主要形式是高考。高考是一種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考試，由教育機(jī)構(gòu)給出詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選擇權(quán)威人士來統(tǒng)一評(píng)判試卷，根據(jù)考生高考分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行排列，確定錄取分?jǐn)?shù)線，并結(jié)合考生志愿，從而決定錄取人選，科隆沒有“招生考試”，這是其高等教育選拔的最大特點(diǎn)，他們對(duì)學(xué)生在中學(xué)三年的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行考察。這三年中的一些結(jié)課考試是由省里統(tǒng)考，畢業(yè)后學(xué)生自主報(bào)名大學(xué)，各高校依照課程學(xué)分選擇學(xué)生錄��；科隆認(rèn)為高校的首要功能是把學(xué)生培養(yǎng)成可以直接工作的公民，隨后才是知識(shí)的傳播和科學(xué)研究的功能。因此，專業(yè)應(yīng)用訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)是科隆高等教育的首要任務(wù)，他們注重運(yùn)用實(shí)際案例等方式來引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生總結(jié)出正確的結(jié)論，我國(guó)高等院校與其他的組織不同，其管理和服務(wù)對(duì)象是真實(shí)的人，這就要求學(xué)校任何制度的制定實(shí)施和活動(dòng)的規(guī)劃展開都要以人為中心，注重學(xué)生的自由與權(quán)利。以人為本要求進(jìn)行管理職能的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的約束職能轉(zhuǎn)變?yōu)榉��?wù)指導(dǎo)的職能。

科隆教育雖然有它的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，我國(guó)的人才培養(yǎng)模式還存在一些不足，依照本國(guó)的國(guó)情，積極可行地借鑒優(yōu)秀的國(guó)外教育模式，中國(guó)的教育一定會(huì)走出一條有特色并適合國(guó)內(nèi)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的教育之路。