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對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的一種教育體制而言，諸多的專家將他定性為一個(gè)應(yīng)試教育，從中我們可以看到的是，這種應(yīng)試教育從某種程度上來(lái)說(shuō)它具有一定的高壓性，更多的是讓學(xué)生在一個(gè)高壓的教育環(huán)境之中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，相對(duì)較多的學(xué)生則不愿意在這樣的一種教育體制中進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，所以說(shuō)從每年的一個(gè)青少年叛逆的一個(gè)數(shù)據(jù)之中進(jìn)行一定觀察，每年都有諸多的青少年對(duì)當(dāng)前的一個(gè)教育體制所不滿，從而選擇進(jìn)行一定的叛逆心理不愿意學(xué)習(xí)。

而當(dāng)前歐洲境內(nèi)的教育，則相應(yīng)的與我們國(guó)家大大有所不同，針對(duì)我國(guó)目前住的學(xué)生而言，普遍的在具備一定的家庭能力狀況之后，則相應(yīng)的在經(jīng)濟(jì)能力的支撐之中，前往到其他國(guó)家之中進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)。而目前也可以看到的是，前往到這一些國(guó)家之中進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，普遍也是表現(xiàn)出了一個(gè)相對(duì)較為良好的態(tài)勢(shì)針對(duì)與這樣一種現(xiàn)狀，也是可以看出中國(guó)與歐洲的巨大的教育差距目前體現(xiàn)在何種地方。

針對(duì)這一個(gè)現(xiàn)象，教育局的諸多人士也是經(jīng)過(guò)了一定的探討，明顯可以看到的是，中國(guó)教育于歐洲的教育更多的差異則是在理論教育及實(shí)踐教育這兩個(gè)方面的差異性。可以看到的是，針對(duì)于在天真爛漫的時(shí)期，小學(xué)或者是到達(dá)初中這一個(gè)階段，在歐洲的教育之中，更多的是針對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，而不是呆板的知識(shí)的培養(yǎng)。針對(duì)我們國(guó)家之中，就是不斷地向?qū)W生灌輸一定的知識(shí)。所以說(shuō)在這樣一個(gè)情況之中，歐洲內(nèi)的教育體制則是更受學(xué)生的歡迎。